Сказки – самые любимые произведения детей. Благодаря сказке ребенок познает окружающий мир.
Сказки – первые произведения искусства, которые не просто убаюкивают или развлекают малыша, но способны еще преподать ему множество уроков: воспитывать в ребенке все самое доброе и вечное.
Когда место действия оказывается перед глазами, а персонажи в руках, сказка оживает без всякого волшебства.
Сказка играет огромную роль для ребенка: обогатит словарь образными выражениями; научит интонационной выразительности (восклицательная, вопросительная интонация, сила голоса, темп речи); разовьет фантазию малыша, его творческое воображение.
Детей младшего дошкольного возраста особенно привлекают произведения с ритмичностью и неоднократным повторением сюжета. Малыши, многократно повторяя их, запоминают текст. Именно поэтому они просят родителей перечитывать одну и ту же книгу много раз. Речь ребенка обогащается запомнившимися ему словами и выражениями.
У каждой сказки есть своя возрастная аудитория. Младшим детям более понятны сказки о животных и о взаимодействии людей с животными («Курочка Ряба», «Колобок», «Репка» и т.п.). Маленькие дети часто идентифицируют себя с животными, легко копируют их повадки, манеры и перевоплощаются в них.
Для того, чтобы обыгрывать сказки было интересно, можно сделать «домашний театр» (на магнитах, пальчиковый театр).
Сказка играет огромную роль для ребенка: обогатит словарь образными выражениями; научит интонационной выразительности (восклицательная, вопросительная интонация, сила голоса, темп речи); разовьет фантазию малыша, его творческое воображение.
План работы по сказке:
- Расскажите ребенку сказку, например «Теремок» (любая другая по Вашему желанию).
- Покажите ребёнку героев сказки и скажите её название. Спросите, каких героев, какой сказки он видят? Если ребёнок не говорит, попросите показать героев, как они разговаривают или как они передвигаются? Предложите рассказать сказку с использованием персонажей.
3. После показа сказки задайте вопросы: Как называлась сказка? Какими словами начинается сказка? Кто первый пришел к теремку? Кто еще жил в теремке? Чем заканчивается сказка? Каким голосом говорит мышка, лягушка и др. персонажи. Какими словами называют в сказке зайчика (зайчик – попрыгайчик, мышку-норушку) и др.
4. В конце беседы спросите, кто нравится вашему малышу в сказке, а кто нет? Почему?
Сказку можно не только слушать, показывать, но и играть. Предлагаем Вашему внимаю игры со сказкой. Поиграйте вместе с детьми!
Игра-фантазия «Изобрази героев сказки»
Ребенок выбирает героев сказки, но не называет его, а изображает мимикой, жестами, движением. Взрослый отгадывает и хвалит за старание и оригинальность.
Игра «Накорми животное»
Взрослый показывает героев сказки, а ребенок придумывает слова: еду, которую любит животное. Например: зайчик любит морковку, она сладкая, хрустящая, сочная и т. д.
Игра «Прятки»
Спрячьте одного из героев сказки и предложите ребенку угадать, кто спрятался (кого не стало).
Для развития фантазии и воображения предложите придумать свою сказку или новый вариант окончания сказки, побуждайте малыша самостоятельно говорить, пересказывать.
Игра «Сказочник»
Предложите ребенку стать сказочником и придумать свою историю с героями сказки. Малыш с удовольствием поучаствует в разработке сказочного сюжета и в игре, незаметно пополнит свой словарный запас, закрепит грамматический строй речи, и, что самое главное, поупражняется в искусстве рассказчика (устная монологическая речь). Сказки можно сочинять о чем угодно, даже об овощах и домашней утвари, но сначала потренировавшись на более «простом» материале. Ребенок старше 4 лет может сочинять вместе со взрослым, а 5-6-летний уже достаточно свободно сочиняет самостоятельно, и задача взрослого — дать импульс к сочинительству.
Игра-фантазия «Закончи сказку»
Можно дать ребенку задание — придумать для сказки концовку. Итак, вы предлагаете ребенку простейший сюжет из нескольких предложений. Например: «Пошел как-то девочка Даша в лес за грибами. Встретила Даша в лесу белку — та помахала ему пушистым хвостом и ускакала по веткам деревьев. Попался ей заяц, да только зайчишка-трусишка сразу спрятался в кустах — испугался. Много грибов Даша насобирала, земляники наелась. Так ходила она по лесу, ходила да и забрела в совершенно незнакомое ей место. Сначала девочка чуть-чуть испугалась, но потом вспомнила, что она очень смелая.. Смотрит Даша по сторонам, чтобы понять, где она очутилась, и вдруг видит… » Здесь вы обращаетесь к малышу с просьбой закончить сказку в соответствии с ее смыслом. Если возникают трудности, можно помогать ему наводящими вопросами: «Кого увидела девочка? Что она собирала? Что могло случиться с ней в лесу?» Очень важно эмоционально реагировать на каждый найденный ребенком ответ (удивление, радость, испуг и т.д.), развивая таким образом эмоциональное отношение к сочиняемому, навык передачи эмоций в речи. Вы увидите, что малыш способен на самостоятельное сочинение концовки сказки, без наводящих вопросов.
Игра-фантазия «Инсценировка»
Предложите малышу «оживить» сказку: придумать костюмы, разработать поведение персонажей в соответствии с их характерами, продумать мимику, жесты, интонацию каждого героя. Исполнителями ролей могут стать не только дети, но и игрушки, куклы. Выбранная для инсценировки сказка может быть сочиненной или прочитанной ранее — в данном случае творчество заключается не в создании, а воплощении сюжета. Важным этапом подготовки станет изготовление декораций, что привлечет внимание маленького участника к тем деталям, которые чаще всего ускользают от детского внимания: место действия и его смена, средства передачи атмосферы сказки, настроения (страшно, мрачно или светло, весело). Участие взрослого в инсценировке позволяет развить у малышей способность к эмоциональному погружению в сказку, к ее творческому осмыслению, способность к мимическому и интонационному творчеству (на основе воплощения словесного сказочного образа).
Игра-фантазия «Сказка об игрушках»
Выберите для сказки игрушки, например, кошку и мышку, и начинайте рассказывать, сопровождая слова показом действий: «Жила-была пушистая кошка (обязательно нужно погладить киску, показав ее пушистую шерстку), узнала кошка, что мышка в ее доме норку себе устроила (показать воображаемый домик кошки и мышку в норке). Вот стала она ее караулить. Тихонько ступает кошка пушистыми лапками, ее совсем не слышно. Выбежала мышка погулять, далеко от норки убежала. И вдруг увидела кошку. Хотела ее кошка схватить. Да не тут-то было! Ловкая мышка юркнула в свою норку». Затем предложите малышу подумать, про какие игрушки он хотел бы рассказывать. В процессе выполнения такого задания активизируется словарь ребенка (он активнее использует те слова, которые уже знает, но пока не использует в своей речи), развивается связная речь: ребенок подбирает нужные определения, образуя соответствующую грамматическую форму прилагательного, и из этого словарного материала строит связное высказывание. Отвечая на вопросы, он обращает внимание на характерные особенности внешнего вида игрушек (цвет, форма, материал), подбирает сравнения, определения. Предложите сделать рисунок к сказке, попросите рассказать (показать) сказку об игрушках бабушке или друзьям, пришедшим в гости.
Игра-фантазия «Сказка на свободную тему»
Этот жанр — вершина словесного творчества малыша. Он должен самостоятельно придумать название сказки, персонажей, условия для действия героев, само действие: зачин, кульминацию, концовку. Ребенок учится использовать свой жизненный опыт, передавать его в связном повествовании. У него формируется умение понятно, четко, последовательно излагать свои мысли. Задача мамы — создать эмоциональное настроение, дать толчок творческому воображению. Важно, чтобы ребенок стремился к занимательности сюжета, не забывая о словесном оформлении сказки.
Творите, выдумывайте, пробуйте! Сказка всегда была совершенно особым жанром и служила не только средством забавы сочиняющих ребятишек, но и одним из важнейших средств развития речи детей.
Russian
Belarusian
English